由兰州大学承办的“教育部电子信息类虚拟教研室教研论坛”于2024年6月14―16日在兰州市召开，信息学院通信系主任许登元教授参加了本次教学论坛。

本届论坛主题为“数字化背景下电子信息类专业一流本科人才培养”，邀请电子信息类专业教指委委员、教学主管领导、教学名师、一流专业负责人、一流课程负责人等，聚焦数字化赋能新形态教学、推进优质数字教育资源共享，开展以下四个专题的经验分享交流：一流专业建设、一流课程建设、数字化实验室建设与实践教学改革、产教融合协同育人专题研讨。在开幕式上，教育部电子信息类教指委副主任委员隆克平教授作了发言。

一流专业建设方面，邀请了清华大学电子工程系副主任李懋坤教授作了题为“电子信息专业人才融通培养的探索与实践”的报告。针对清华大学电子信息类专业“科学研究、工程设计与应用开发的拔尖创新型人才”的培养目标，采用“核心概念、知识体系”的教学方法，将专业基础课和专业课分为8门核心课程；与企业合作，注重培养学生实践创新能力；为专业兴趣明确的同学提供专门的科研指导，参与老师的北斗导航、卫星互联网、太空探索、国防设备等国家重大需求的科研项目，与MIT等国外著名大学合作实时双学位制度。北京邮电大学通信学院郭彩丽副院长做了题为“教育数字化背景下信息通信领域人才培养的探索与实践”的报告。报告谈论了面向新质生产力需要的信息通信领域卓越人才培养面临的挑战。围绕AI大模型融入育人环节、在实战中认知工程、数字化实践教学管理等方面进行了实践。

一流课程建设方面：西安电子科大刘乃安教授作了题为“新形势下一流课程建设与教学改革的思考”的报告。研究了课程建设与教学改革的理论，从方法论的角度探讨课程建设与教学改革的逻辑与方法，并讨论新形势下一流课程建设实际操作中应注意的问题。宁夏大学汤全武教授作了题为“新质教学、数智课程、持续改进—信号与系统一流课程建设与实践”的报告，以自己的国家级一流课程—信号与系统为例，从课程建设、教材建设、混合式教学模式、团队建设等方面探索新质教学、数智课程建设的路径，在课堂教学中有效融入科学精神、工匠精神、系统观、团队合作精神，提高学生的高阶思维能力、综合创新能力、终身学习能力。

产教融合协同育人方面：电子科技大学段景山教授作了题为“三化融通产学协同育人的探索与实践”报告。电子科大信通院制定并实时了人才培养个性化、资源建设体系化、实践教学系统化的“三化”培养体系。探讨了研究型大学信通专业开展产学合作、优势集聚、协同育人、共享共赢的路径。大唐移动教育行业总监孙中亮做了题为“数字化转型背景下，深耕产教融合赋能新质生产力人才培养探索与实践”的报告，分析了信息通信产业发展趋势和企业对高素质数智人才的需求，通过对校企合作典型案例分析，从学科竞赛、产业学院、科技创新等方面，在电信类专业工程思维能力培养、创新数字教学实践开展等方面进行了探索与实践。

数字化实验室建设与实践教学改革方面：北京邮电大学徐童副教授做了题为“北京邮电大学大模型赋能教学的探索与实践”的报告。针对学生个性化培养，需要1:1辅导，但是学校教师资源有限的矛盾。北邮开发了“码上-大模型赋能的智能教学平台”，主要利用大模型，为学生提供实时、个性化、启发式的编程辅导服务。在今年3月，北邮在全校范围内组织了“大规模有效赋能课程教学及管理”的培训，在全校掀起了教育数字化的改革浪潮。基于“码上”大模型，北邮已经开设了113门课程。同时北邮的“码上”入选了教育部首批“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。北方工大白文乐教授作了题为“电子信息类专业课实验数字化转型创新资源建设与实践”的报告，针对专业课实验教学中实验报告存在的“有抄袭、存放难、评价烦”等痛点问题，以实现“实验报告数字无纸化、实验过程跟踪数字分项化、实验能力评价数智化”，开展实验“数字获取、过程跟踪、报告形成、能力评价”多维数字化转型实践，形成实践上可共享、模式上可借鉴、应用上可推广的实验实践数字化建设案例。

本次会议为我校电信类专业的专业建设、课程建设提供了新的思路，有利于我们的工程认证及项目式教学的课程建设。目前我院正在积极与北邮联系，与北邮的“数智教学基座平台合作”，尝试让“码上”与通信原理课程结合，让大模型为通信原理教学进行数字化赋能。

与教育部电信类教指委副主任委员、北京科大隆克平教授（左）合影