12月15日-17日，信息学院李益才副院长、通信工程系许登元主任去南京参加中国电工学会举办的工程认证非技术能力研讨会。

会上，电子信息类工程认证专家陈鹤鸣教授做了题为《面向产出的非技术工程能力培养与评价》的报告，从工程认证对非技术工程能力的要求、非技术工程能力的培养、非技术工程能力的评价等三个方面进行了详细分析。陈教授强调：技术能力与非技术能力是密切相关的。没有一个真正的工程项目或任务与任何其他项目或任务完全相同，故工程师职业特征是能处理复杂和不确定工程问题。因此，《华协》毕业要求框架将复杂工程问题和解决复杂问题作为中心概念。陈教授解释了什么是复杂工程问题。分析了工程认证毕业生的知识、能力和态度三者之间的内在联系，举例说明了什么是基本技术能力、专业技术能力和“工程”能力。解决复杂工程问题的能力可以分解为：归纳建模与分析问题的能力、系统性分析问题的能力和工程决策能力。指出，工程、社会与自然是一个相互联系的三角形，工程伦理缺失的根本是工程伦理教育的缺位。法律类课程不能仅用“思想道德与法律基础”，如：电信类专业应包括电信、通信与信息安全方面的法律法规知识。讨论了毕业要求达成情况评价与课程目标达成情况评价的关系，在课程评价中，要注重数据来源是否合理、各种评价是否针对课程目标设计。分析了评价中常见的问题。

工程认证资深专家、原大唐电信集团副总裁杨毅刚教授分析了为什么工程认证中要强调非技术能力、学术性和工程性之间的区别与联系，解读了毕业要求中非技术能力的内涵。并详细讲解了两门课程《工科专业经济决策的原理及应用》和《工程项目管理的原理及应用》的具体内容。在工科专业经济决策中，分析了工科专业为什么需要工程思维模式，什么是工程思维，工科学生为什么要进行经济决策、产品的成本到底是谁决定的，详细分析了作业变动成本法。在工程项目管理中，讨论了为什么解决复杂工程问题的能力与非技术能力密切关联?为什么工程管理要考虑产品设计和实施的全周期、全流程？产品开发与项目开发的方式到底有什么不同？分析了为什么工科学生要学习工程项目管理，为什么不能用《企业管理》课程支撑工科学生工程管理能力培养等问题。

工程认证企业专家、施耐德电气中国区总监韩文秀做了题为《放胆去试，赋能未来》的报告，分析了一个电气工程师的成长之路，讨论了学生能力培养与市场需求的匹配难题，分析了企业的“客户第一”理念与高校“以学生为中心”的关系，并以智能供配电行业为例，说明如何应如何培养学生的非技术能力。

中国计量大学信息工程学院单良副院长做了题为《工科专业能力与非技术工程能力培养--中国计量大学的探索与实践》的报告，分析了中国计量大学的通识模块、认证限选模块，并以中国计量大学通信专业为例，分析了培养方案、毕业要求指标点的分解、二级指标点的支撑课程，分析了该校《通信标准与规范》和《现代逻辑设计》课程的课程目标、课程内容的重新梳理、课程资源建设、课程实时与评价、下一步的建设思路等，分析了该课程如何有效支撑毕业要求的非技术能力。同时讨论了该校《毕业设计》如何支撑毕业要求的非技术能力。

通过专家的解读，使我们对工程认证的非技术能力培养有了较清晰的认识，有利于我校通信专业工程认证的申报与建设。