为全面落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”、“四个回归”的基本遵循，强化课程思政和专业思政，强化社会主义核心价值教育，强化创新创业教育，创新课堂教学模式，推动课堂教学革命，引导教师潜心教书育人，激励学生刻苦读书学习，全面提高课堂教学质量和人才培养能力，依据《重庆交通大学本科课堂教学基本要求》交大（〔2019〕19号），特制定本规范。

一、开课前准备

（一）教材选用

任课教师在选用教材时应通读备选教材，提出审读意见，教材建设与管理工作小组在本单位党委的监督指导下，进行政治、学术等方面的集体审核与政治把关，集体讨论审核选用教材。

（1）凡选必审。选用教材必须经过审核。

（2）质量第一。优先选用近三年出版的国家和省级规划教材、精品教材及获得省部级以上奖励的优秀教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐或指定教材。

（3）适宜教学。选用教材应符合培养方案、培养目标和课程教学大纲的要求，涵盖课程的基本理论与知识。

（4）政治立场和价值导向有问题的，内容陈旧、低水平重复、简单拼凑的教材，不得选用。

（5）境外教材选用坚持按需选用，凡选必审，为我所用的原则，严把政治关、学术关和适用关。

（6）教材审核按学校相关规定执行并对审定结果进行公示。

（二）教学资源建设

本院开设的所有理论课程均应在学校在线学习中心建设与教学大纲相适应的教学资料，教学资料包括但不限于文本内容、视频、题库、补充阅读材料等，其中题库中题的数量应满足进行课堂教学改革的基本需要，达到每理论学分100题的最低要求。

（三）教学资料准备

开课前应备好教学资料，包括但不限于课程大纲、PPT、教案、课程思政教学案例、教学日历等。

（四）教案设计与教学改革

（1）坚持成果导向，精心制定教学方案。教师应基于对学生的基本情况、知识储备、素质能力和上期考核分析，针对课程教学目标、重点、难点，依据课程教学大纲研究制定教学方案和教学周历。教案设计要围绕学生课前、课堂和课后的学习活动，明确学生的学习任务和学习要求，精心设计教学内容、教学方法、案例分析、习题讲解、作业布置和课外指导等内容，把新发展、新成果、新应用融入教学内容。

（2）充分应用现代教育信息技术。教师应针对现代大学生的特点和学习习惯，充分应用互联网资源、智慧教学工具、教具模型、软件和PPT等设计教学方式，利于学生理解，激发学习兴趣。

（五）考核方案设计

开课前，由任课教师依据课程教学大纲制定课程考核方案。具体要求详见《信息科学与工程学院课程考核方案制定与合理性审查实施细则》。

二、课堂教学

在课堂教学中应严守教师职业道德、坚定政治方向传播优秀文化、落实课程思政教育，明确课堂教学是立德树人的重要载体，教师在课堂教学中居主导地位，学生在课堂教学中居主体地位。

（一）第一堂课。

明确介绍课程性质、教学目标、授课进度、教学方法、学习方法、考核方式、作业要求、辅导答疑等，推荐学习资料和学习资源等，让学生充分了解课程学习目标和要求。

（二）课程思政。

围绕社会主义核心价值观、职业素养和综合素质教育，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，守好一段渠、种好责任田。

（三）采用合理教学方法。

以“学生发展、学生学习、学习效果”为中心，围绕教学重点难点和教学目标达成，采取适合的教学方法，注重激发学生思维，注重培养创新能力，增强学生学习的参与性、主动性与自觉性。教师应根据课程特点，应用智慧教学工具和在线课程资源推进教学方法改革与创新，探索混合式教学、翻转课堂、研究性学习、团队学习、问题学习、案例学习等教学模式，促进学生由被动学习向主动学习、由低阶学习向高阶学习、由课内学习向课内外结合学习转变。

（四）严格课堂管理。

树立“以生为本”理念，严格要求学生，真心关爱学生，关注学生的课堂表现，增强师生、生生互动，激发学生思维，鼓励批判思考、创新探索与活跃讨论。对学生不良课堂表现及时有效管理，对无故缺课1/4学时（或随机点名中缺席次数超过3次）的学生取消课程考核资格。

（五）提高实验教学效果。

课程实验教学设计应符合课程教学目标，着力提高学生的实践能力和创新能力。适应现代实验技术的新规范、新要求，不断更新实验教学内容，改进实验教学方法和考核评价方式。

三、课后辅导

（一）加强作业布置与批阅。

坚持学生课前课后有任务、课中有目标有压力，加强作业布置与批阅。紧扣课程教学目标，布置足够数量和适当难度的能够支撑相关课程目标达成的作业，及时批阅作业并对共性问题进行集中辅导。鼓励教师针对课程特点，采取习题、读书报告、调查报告、小论文、课程设计、课程作品等多种作业形式，充分利用信息化手段布置和批阅作业，促进学生自主学习、学用结合、团队协作。

（二）加强课后辅导。

有计划地安排辅导答疑，可通过定时定点集中辅导，或利用网络教学工具、微信、QQ等信息手段进行课程辅导与答疑，因材施教，并了解教学效果和学生学习存在的问题、要求和意见，及时改进课堂教学。

四、课程考核与评价

（一）合理确定考核方式。

按照课程教学大纲，围绕课程教学目标合理设计课程考核方式和内容，结课考核内容和考核形式须符合教学大纲要求。课程考核方式分为考试和考查，其中考试方式适用于教学目标以掌握知识为主的课程，结课考核宜采取试卷方式，设置补考，需提交课程试题、参考答案及评分标准，由教务处统一组织实施；考查方式适用于教学目标以培养能力素质为主的课程，结课考核采用设计、操作、报告、论文、作品、口试、答辩等方式，不设置补考，由教学单位组织实施。

（二）加强课程过程考核。

应通过课堂表现、课程论文、课程设计、调研报告、读书报告、随堂测验、平时作业、中期测验、实验操作等多种方式加强过程考核。

（三）试卷设计与审查。

考试课程应依据本课程审核通过的考核方案进行试卷设计，并撰写试卷设计合理性说明，试卷设计应满足“课程考核方案”对课程考试试卷设计的基本要求，包括题型和内容覆盖面，客观类试题不能超过总分的20%，不得出包括名词解释、判断等记忆性的客观题；明确考试时长、开/闭卷方式、试卷决分和题型；鼓励采用非标准答案试题，重点考查学生对课程基本概念、基本原理和应用方法的理解，侧重对学生的价值取向、批判思维、表达能力和学习能力的考核；课程考试内容对课程目标达成评价形成有效支撑。由课程群（组）责任教授审查并签署意见后由教学副院长审批。

（四）试卷评阅

1、教师评阅试卷一律使用红色笔进行，每道题要有评阅标记：

（1）答题正确要划勾；

（2）答题错误处要划叉，并给出负分；

（3）答题有问题处划下划线，并给出负分；

（4）未答全的部分以省略号标出，并给出负分；

（5）每道小题要在试卷小题号处写得分，每道大题要在试卷题号处的方框内写出得分；对于判断题、填空题、选择题可不在小题前写得分，直接在大题题号处的方框内写出得分；

（6）每大题的得分记入试卷总得分栏中，并统计出总分。

2、试卷评阅时卷面要保持整洁，不得随意涂改。批改标记和分数应书写工整，易于辨认。对于在批改试卷中的误评，评阅教师应在其错误的标记上打“==”后改正，并在更改处签署评卷人姓名及修改时间。

3、凡同一门课程有2名及以上主讲教师的试卷评阅工作，应采取集体流水阅卷。

4、违纪作弊考生试卷不予评阅。违纪考生成绩按“0.5”记，作弊考生成绩按“0.4”记，取消考试资格考生成绩按“0.3”记，缺考考生成绩按“0.2”记。

5、阅卷结束后，教师应对试卷的评阅情况进行复查，避免漏判、错判、错统、漏登等情况。

（五）成绩记载。

理论课程成绩一般采用百分制记载，包括平时成绩（不包括考勤）、上机（实验成绩）、结课考核成绩；集中实践环节课程成绩一般采用五级制记载，即优、良、中、及格、不及格；前沿微课成绩一般采用二级计分制记载，即合格、不合格。

其中平时成绩不少于3项，如作业、随堂测试、PBL、小论文等。

上机（实验）成绩需要提供分实验项目的详细明细分，教师要加强过程实验考核记载。

（六）加强课程考核分析与持续改进效果分析。

教师应按照工程教育专业认证基本要求，按照《信息科学与工程学院课程目标达成度评价实施细则》进行课程教学目标达成度评价。从教与学两个角度分析学生教学目标达成情况，全面分析学生对学习知识积累、方法掌握、能力素养提升情况及存在问题，及时总结、评价和反思教学过程，明确提出课程教学的改进措施。并对上轮次本课程所提出的改进措施实施情况和效果进行总结。

五、课程教学资料归档

（一）课程考核资料归档。

1、课程考核试卷归档时，教师应将考场记录表、命题任务书、课程考核分析表、成绩登记表（含平时成绩、实验/上机成绩的记录和依据）、考生签到表、参考答案与评分标准、空白样卷1份、考生答题卷（按成绩登记顺序整理）等装入试卷信息归档袋，以教学班为单位将试卷袋与试卷信息归档袋装在一起。

2、以大作业、报告等方式进行课程结课考核的资料归档时，教师应将审核通过的考核方案、课程考核内容说明书、满足课程教学目标达成考核的详细评分标准、成绩登记表（含平时成绩、实验/上机成绩的记录和依据）、考生答题卷（按成绩登记顺序整理）进行归档，教师可根据情况提交完整纸质档或者完整电子档。

（二）实验（上机）资料归档。

实验（上机）课程的开展要严格按照教学大纲的计划开展实验项目。由实验（上机）指导教师负责相关实验资料的归档，所有归档材料原则上为电子档，由主讲教师认为必须提交纸质报告的可以提交纸质报告。实验（上机）资料归档时，指导老师需将以下材料以“理论课”教学班为单位进行归档并提交学院。

1、实验报告（仅提交综合性实验的实验报告，原则上一门课程可只提交一个综合性实验报告，其他实验项目由指导教师进行过程检查并做详细评分记录）；

2、教学大纲（如对18级教学大纲有调整，请提供学院批准通过的新大纲；如没有调整，以18级学院汇编大纲为准，不用提供此项）

3、评分标准（详细描述评分细则，实验成绩组成形式等）；

4、实验考勤表（电子档）；

5、过程成绩记录明细表（由指导老师根据课程特点自行制定，即包括不用提交实验报告的实验项目过程检查的详细评分记录）；

6、成绩汇总表（与评分标准要吻合）；

7、实验指导书（电子档）；

8、新开实验课程或是修改了原大纲综合/设计性实验项目：需提供综合实验项目认定表、设置表和综合实验项目大纲。

（三）在学院规定的截止日前，任课教师将试卷袋及试卷信息归档袋提交至学院教学管理办公室学务秘书处，并如实填写试卷信息表。学务秘书应审核所提交的试卷及试卷归档袋，并如实填写教师提交试卷及试卷归档袋日期。

（四）在学院规定的截止日前，任课教师将实验（上机）归档资料提交信息技术实践教学中心，并如实填写归档相关信。实践教学中心应审核所提交归档材料，并如实填写教师提交归档材料日期。

六、教学监督

（一）加强课程教学监督。

学校通过领导干部和同行听课、课堂教学巡查、学生评教、督导诊断等方式，了解课堂教学状态和效果，促进教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量。

（二）严格教学事故处理。

课堂教学出现有损国家利益和不利于学生健康成长的言行，出现不符合课堂教学质量标准的情形，情节轻微的，给予批评教育、诫勉谈话；情节较为严重的、达到教学事故的，按学校相关办法处理；触犯法律的，依法追究相应责任。

（三）加强课程教学效果考评。

形成多种形式的课程教学效果考评机制，以评促改，提高教学质量和教学效果。